UNIDAD II

Competencias comunicativas

La palabra competencia tiene su inicio en la antigua grecia, en donde competir, era demostrar su habilidad y destreza atlética para triunfar. Se origina con la palabra “Ikano”- ser capaz- la capacidad de conseguir algo. Como consecuencia a esto, surgen más definiciones a lo largo de la historia.

Boyatzis, R. (1982) define las competencias como: “Características de fondo de un individuo que guarda una relación causal con el desempeño efectivo o superior en el puesto.”

Reis, O. (1994) plantea: “El concepto de competencia hace referencia a la capacidad real del individuo para dominar el conjunto de tareas que configuran la función en concreto”.

Con estas 3 definiciones notamos que al pasar de los años, la noción de competencia sigue siendo la misma, tener una habilidad, desempeñarse y lograr su meta, es como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.(Wikipedia. Competencia)

Estas competencias tienen una lógica: Educar o formar en base de un currículo conocimientos abstractos, universales e idealizados y a su vez utilizar las habilidades, actitudes y valores del alumno para lograr un buen desempeño social.

Existen competencias de varios tipos, en la educación, encontramos de tipo lingüístico, matemático, social-cultural y artístico, cada uno dependiente de una disciplina sin embargo encontramos unos subconjuntos dentro de las anteriores competencia:

COMPETENCIAS BÁSICAS: Son aquellas en las que la persona constituye las bases de su aprendizaje (interpretar y comunicar información, razonar creativamente y solucionar problemas, entre otras cosas).

COMPETENCIAS PERSONALES: Permiten realizar con éxito las diferentes funciones en la vida (actuar responsablemente, mostrar deseo de superación y aceptar el cambio, entre otras).

COMPETENCIAS CENTRALES O NUCLEARES: Comunicación, trabajo en equipo, responsabilidad, creatividad, orientación al cliente, compromisos con el aprendizaje continuo, entre otras.

COMPETENCIAS DE GESTIÓN: Eje. Liderazgo, visión, construir confianzas, gerenciar el desempeño, capacidad de juicio y de toma de decisiones. (MODELO SISTÉMICO BASADO EN COMPETENCIAS PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS.Leticia Sesento García.)

Gracias a este conjunto de competencias podemos lograr un desempeño óptimo de enseñanza y aprendizaje, pero ¿pueden estas competencias ayudarnos en la hora de la lectura académica? en efecto, puesto que para llevar a cabo una buena lectura debemos tener una base sólida de conocimientos, los cuales nos brindan las competencias lectoras, entre estas tenemos:

COMPETENCIA PROPOSITIVA: busca que el estudiante aprenda a leer, redactar, resumir, socializar y expresar lo que entendió de la lectura

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: comprender e interpretar textos a la vez que producirlos según la necesidad de acción y comunicación

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: buscar ideas principales del texto al igual que desarrollar el gusto por la lectura para tener un pensamiento crítico para comprender las diversas formas de expresión literaria

De esta manera será más sencillo comprender la esencia de la lectura para aplicarla en nuestros conocimientos y tener una mejor destreza, rendimiento y desempeño como estudiantes universitarios

-María Ospina

La competencia comunicativa desempeña una gran labor debido a la razón de instruir individuos capaces de interpretar a profundidad y analizar ciertos temas que abarcan su disciplina, el ser competentes en todos los aspectos, hace destacar con su eficacia por medio de procesos metodológicos al momento de cumplir con su labor.

Anteriormente la noción de competencia estaba enfocada en el sector productivo, en el ámbito de la capacitación; su objetivo era que las actividades realizadas fueran más eficientes, para ello se identificaron cuáles eran los conocimientos, habilidades y actitudes. Tiempo después, su enfoque cambió planteándose hacia el ámbito de la educación siendo una alternativa para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el saber hacer en la práctica.

La competencia conlleva el desarrollo de procesos cognoscitivos; comprende los procesos de pensamiento, por medio de ellos se explica, interpreta y entiende su realidad, es decir compone conocimiento.

La educación en competencias se fundamenta en los conocimientos, habilidades, actitudes inherentes a una competencia, es decir que respondan a la disciplina en todos los aspectos de un ser competente frente a otros individuos y los valores.

Promueve el aprendizaje continuo, incentivando a las personas con el motivo que desarrollen competencias por medio del reconocimiento de habilidades, las cuales facilitan los procesos de aprendizaje y la manera de interactuar con un público al momento de compartir los conocimientos que han sido adquiridos en la academia; para ello se tiene en cuenta las necesidades futuras que se relacionan con el empleo.

Su propósito es que los educadores agreguen procesos metodológicos didácticos para fortalecer el desarrollo en competencias durante dicho proceso; también se describe como el resultado o la capacidad de desempeñarse un alumno al finalizar una etapa.

Se refiere a la experiencia en la práctica, allí es donde se enlazan todos los conocimientos adquiridos para lograr un objetivo; para ellos es necesario que todo lo que fue enseñado al alumno se transforme en la práctica de lo aprendido y sea de manera exitosa.

Las competencias para la educación son las que todo estudiante debe saber y saber hacer para así alcanzar el nivel de calidad que es esperado por el sistema educativo. Las competencias implican un saber, el desarrollo en conceptos es la forma de cómo está estructurado el conocimiento, en la manera de cómo se adquieren los conceptos, teorías, principios y leyes de la ciencia; son utilizadas para interpretar y analizar todo lo que se estudió en el proceso de aprendizaje.

Las competencias básicas son: competencias científicas, ciudadanas, y matemáticas, todas ellas sirven para fortalecer el pensamiento crítico y reflexivo, desarrollar el pensamiento científico, también el profundizar los conocimientos aprendidos.

La competencia comunicativa tiene como propósito instruir a las personas para que sean capaces de comunicarse de manera asertiva; de manera verbal tanto como no verbal, para ello se debe respetar un conjunto de reglas las cuales incluyen la gramática y otros niveles como el léxico, la fonética y la semántica.

Las bases del conocimiento y desarrollo de la competencia comunicativa para la lectura académica son muy importantes ya que estas ayudan a que se pueda compartir una buena información. El tener una buena investigación sobre el tema que se expondrá, esto es de mucha ayuda por la razón de que ayuda a ampliar el léxico y los conocimientos para así poder facilitar una buena transmisión del mensaje.

Dichas bases requieren de un compromiso de formación y profundización para tener un pensamiento crítico y reflexivo con bases sólidas, considerando que es una poderosa herramienta como medio al momento de transmitir la información a receptores los cuales pueden debatir la temática que se está tratando. Toma como centro evaluar lo aprendido en la teoría y la práctica.

Para concluir, la formación por competencia está basada en la comprensión de los procesos de análisis e interpretación en su totalidad; al enfocarlo en la parte de la educación es el cómo se estructura el conocimiento y promoviéndolo, es decir compartir toda la información instruyendo a un estudiante; para ello se emplean actividades didácticas que sirven como método de enseñanza fortaleciendo el aprendizaje, también el uso de herramientas para la profundización en temáticas que usan para comprender e interpretar toda la información recopilada.

Después llega la etapa de la práctica la cual reúne todo lo aprendido y sirve para ejercer todo lo que se aprendió en los procesos anteriores de comprensión sobre los textos de la disciplina escogida a estudiar, con la intención que en el momento de compartir la información sea de manera eficaz y asertiva con el propósito de que las demás personas no adquieran un mensaje erróneo.

-Angélica Martínez

Las competencias son básicamente todo el conjunto de saberes, habilidades, actitudes que desarrolla una persona y que le permite entender, relacionarse y cambiar el espacio en el que vive. (Revolución Educativa, Programas para el Desarrollo de Competencias, MEN).

Esta tuvo su origen primeramente en el sector productivo, centrado en la capacitación del trabajador. Para esto, se establecieron las funciones específicas que debía ejecutar un empleado en alguna área determinada. Garantizando así la eficiencia del trabajo y la eficacia del trabajador.

Sin embargo, se vio la necesidad de formar a la comunidad en el ámbito competente para todas las áreas, con el fin de poder evaluar la capacidad y rendimiento que el sujeto tenía al desempeñarse. Por esto, se buscó la manera de implementar este aspecto desde el inicio de la formación.

Y así, se inició la relación de la competencia, en ese entonces del sector productivo, con la educación. De este modo, empezar desde la educación básica a desarrollar un aprendizaje competente, enfocado principalmente en lo conductista, funcionalista y constructivista.

La competencia en el aspecto educativo cuenta con algunas nociones que nos ayudan a comprenderla mejor. Establece que el aprendizaje escolar sostiene una relación estable con la educación permanente. Esta tuvo una evolución de una educación centrada en los contenidos específicos, a una que se enfoca en la pregunta sobre el sujeto del aprendizaje y su mundo. También nos habla sobre lo fundamentales que son el desarrollo de actitudes, valores y habilidades, para concebir los conocimientos disciplinares; entendiendo todo esto como la comprensión de la educación. (Revolución Educativa, Programas para el Desarrollo de Competencias, MEN).

En la educación encontramos una serie de competencias básicas elementales que todo niño, niña y joven deben saber y saber hacer, para así alcanzar el nivel de calidad que el sistema educativo espera. Estas competencias son: competencias científicas, la cual desarrolla en el sujeto una habilidad de pensamiento científico, forja un carácter fuerte y capaz de afrontar de la mejor manera cualquier suceso que ocurra en su vida. Competencias ciudadanas, esta forma a la persona con la capacidad autónoma para proponer soluciones a problemas individuales y sociales de manera cada vez más inteligente, comprensiva, justa y empática. Competencias comunicativas, esta crea personas capaces de comunicarse fácil y adecuadamente. Competencias matemáticas, enriquece al individuo en la habilidad matemática, haciéndolo capaz de formular, resolver y modelar los sucesos de la realidad; comunicar, comparar y ejercitar. (Revolución Educativa, Programas para el Desarrollo de Competencias, MEN).

Las bases de conocimiento de la competencia comunicativa, se centran en el conjunto de aptitudes que permiten una comunicación adecuada. El creador de esta competencia, Dell Hymes, las resume en los siguientes puntos: cuando hablar y no hablar, de qué y con quién hablar, dónde y cómo hablar. Estas competencias se pueden desarrollar a fondo aprendiendo y mejorando con la práctica. Resaltando que todas ellas son fundamentales para el crecimiento personal y social.

La competencia comunicativa cuenta con diferentes tipos. Algunos de ellos son, la competencia lingüística, la cual hace referencia a la adquisición y desarrollo de la lengua, teniendo en cuenta la integración del lenguaje. Por otro lado, la competencia paralingüística, se forma por elementos adicionales como los recursos orales y escritos. También, encontramos la competencia discursiva, quien se encarga de la sucesión lógica y ordenada de las ideas o argumentos del discurso. Asimismo, podemos hablar de otros tipos como la competencia sociolingüística, la pragmática, la estratégica y la textual.

En síntesis, las competencias comunicativas son esenciales para el desarrollo personal y sociocultural del sujeto. Empleándolas así para adquirir un buen desempeño en el habla y la escritura. Afrontando cada suceso con propiedad y seguridad.

-Andrés Mírquez

A lo largo del tiempo el hombre ha definido las competencias como las capacidades que tiene el individuo a la hora de actuar o desarrollarse en un determinado campo, esto constan de tres puntos esenciales que se basan en el conocimiento, las habilidades y las actitudes.

Los antecedentes histórico-sociales de la noción competencia, es el constante desarrollo a través del tiempo que se ha venido dando para crear un concepto claro y valido a la hora de referirnos a esta palabra, en este proceso se han encontrado diferentes enfoques tales como las competencias en el ámbito laboral y en el ámbito educativo, los cuales han permitido que se profundicen en los temas de formación. 

Es decir que la noción competencia a nivel laboral es donde se realizan estudios teorico-practicos dirigidos a la necesidad del mercado y a nivel académico podemos decir que la enseñanza a nivel de competencia ayuda a mejorar los niveles educativos y de aprendizaje del estudiante permitiendo que este tenga un conocimiento más amplio sobre los enfoques de su carrera. 

Pero estos antecedentes tienen un principio y es la base del proyecto tradicional que parte de dos conceptos: el fijismo y la escolástica, que toma forma durante el siglo de las luces, en el marco de un rechazo global a la visión del mundo y a la concepción de la educación dominantes en la edad media y que el renacimiento solo pudo reducir. Esto cuestiona que el fijismo de un universo estable, lógicamente organizado, cuyas reglas están enunciadas en un corpus intangible y la concepción escolástica de la educación: que anuncia que formarse es conocer esos textos del saber, memorizarlos y confirmar su pertinencia con ejemplos o ejercicios. 

A partir del siglo XlX se fueron introduciendo otros métodos de aprendizaje basados en conceptos de una ideología modernista, donde el estudiante tuviera una participación e interacción con lo que aspiraba realizar, sin embargo, hubo un rechazo de los sectores económicos, políticos y sociológicos, que en consecuencia causo que fuera más lento el proceso de introducción de las nuevas técnicas de aprendizaje, ya a partir de la década de los veinte se pudo introducir más abiertamente la noción de competencia permitiendo así que los estudiantes se expresaran más libremente y pudieran desarrollar su aptitud, destreza o dominio demostrable en un contexto de conocimiento y de acción. 

La lógica de formación por competencias es la adaptación al medio el cual exige la captación y la ampliación de conocimientos ajustados a la realidad y a la necesidad de los diferentes sectores. Introduciendo la actividad colectiva humana y conceptos innatos, pero siempre bajo la importancia de las evaluaciones sociales. 

La competencia en el ámbito de la educación, alude al aprendizaje como un acto donde el estudiante tenga una capacidad reflexiva, critica y de participación, que tenga como consecuencia involucrarse en la aplicación de la competencia. 

Se debe tener en cuenta algunos factores que se desarrollan a partir del saber (saber-hacer, el saber-saber y saber-ser), pues allí es donde se desarrollan las capacidades reflexivas frente a un tema en específico y que permite el desarrollo de procesos cognitivos, interpretativos e innovadores que validen los componentes pedagógicos aplicados. Para tal efecto las acciones humanas dirigidas con conocimientos previos, nos lleva a alcanzar niveles de competencias más altos, interpretando que todo lo aprendido se ha enfocado al sector que lo requiere. 

De otra parte, los recursos y adquisición de conocimientos que son indispensables para el desarrollo integral de los estudiantes, se adaptan perfectamente a los nuevos conceptos de educación por competencias, donde los docentes forman parte fundamental en la formación técnica y profesional de los mismos. 

Además, podemos deducir que la competencia consiste en una intervención ética y personal, en los diferentes campos sociales y académicos, mediante acciones en las que se movilizan de forma interrelacionada componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales. Que conllevan a una aplicación real de lo referenciado. 

Las bases de conocimiento y desarrollo de las competencias comunicativas, es la interpretación y el estudio, para ejecutar de una mejor manera el proceso de comunicación, empleando diferentes técnicas o metodologías aplicadas a la adaptación del campo en el cual se desea practicar, teniendo en cuenta no solo su significado explicito sino también las implicaciones que tiene el sentido implícito que hace referencia a lo que el emisor quiere decir. 

Las bases de conocimiento y desarrollo de la competencia comunicativa para la lectura académica son un conjunto de acciones humanas desarrolladas conceptualmente para adaptarse al modelo complejo de la lectura académica. Donde existen unos procedimientos que se deben desarrollar los cuales buscan interpretar de una manera precisa la exigencia de este tipo de lectura. Donde se incorporan los pre- saberes, que de allí parte una estrategia donde se busque el mejor método para su comprensión tales como; documentación de lecturas a fines, análisis crítico de cada tema, aplicación de conceptos y conclusiones. 

En síntesis, las competencias son un conjunto de habilidades que permiten la aplicación de conocimientos e interpretaciones claras de una actividad a desarrollar en el campo que lo exija.

-Natalia Latorre

La noción de competencias posee gran impacto en cualquier tipo de formación profesional, pues nos orienta a un desarrollo exitoso, mediante el estudio de los saberes de manera articulada. Su aparición viene de un movimiento de crítica al “estado de situación” y en particular, a la concepción dominante, según la cual la educación se orienta a la trasmisión de saberes colectivos formalizados. 

Este término se incorpora a la lengua francesa a 

finales del siglo XV, para denominar la autoridad y legitimidad conferidas a las instituciones en el tratamiento de determinados problemas. Finalizando el sigo XVIII, se extendió su concepto al nivel individual que comprende “toda capacidad adquirida por el saber o la experiencia”. La palabra competencia también apareció en la antigua roma, del latín “competens” que significa “ser capaz de”.

Según Perrenoud (2004) la noción de competencias son síntesis combinatorias de procesos cognitivos saberes habilidades conductas en acción y actitudes mediante las cuales se logra la solución innovadora a los diversos problemas que plantea la vida humana y las organizaciones productivas. Zabala (2005) plantea que la competencia es la capacidad de enfrentarse con garantías de éxito a tareas simples y complejas en un contexto determinado.

Las competencias para la educación tiene gran impacto para la profesionalización, algunas de las competencias para la formación es pensarlas como capacidades, habilidades o disposiciones (cognitivas, discursivas y valóricas) que operan sobre contenidos dentro de un contexto.

Se centran en ciertos pilares de la educación, el  conocer, aprender a conocer, aprender a ser, hacer y convivir. Sin duda, promover estos aprendizajes conlleva a replantear de manera profunda la educación, sin tocar el enfoque tradicional, basado en la transmisión pasiva de conocimientos, para avanzar hacia un enfoque de formación integral que abarca múltiples dimensiones del saber.

Felipe Trujillo Henao, (Líder de gestión del Conocimiento 2011). Durante comienzos de la década anterior el Ministerio de Educación Nacional trabajó en la formulación de los estándares básicos de competencias para Lenguaje, Matemáticas y Ciencias. El enfoque de competencias de la política educativa colombiana parte de la idea de que el propósito de los procesos educativos en todo sistema es el desarrollo de un conjunto de competencias, cuya complejidad y especialización aumentan en tanto se alcanzan mayores niveles de educación. El fomento de las competencias básicas y ciudadanas es la principal finalidad del quehacer educativo, pues éstas son la base sobre la cual se construyen los aprendizajes y se constituyen en el núcleo común de los currículos en todos los niveles.

El desarrollo de la competencia comunicativa se centra en bases para el conocimiento, aprendizaje, habilidades, comportamientos y desarrollo de destrezas que se requieren para el desempeño eficiente y exitoso de una profesión.

Esto representa un reto en los ambientes educativos de la educación superior  como la academia para la cual se desarrollan unas ciertas metodologías para llevar a cabo la competencia en sus lecturas, sabemos que para esto se necesitan los procesos mentales de cognición y metacognición quienes permiten procesar la información de textos de manera que se comprendan y se obtengan ideas, conocimiento y saberes esenciales del determinado tema, de esta manera la competencia comunicativa nos centra en nuestros propios pensamientos habilidades y actitudes del saber ser y hacer en la lectura frente a su determinado contexto. 

Web grafía:

https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-275791.html.

http://www.investigacionencolombia.com/index.php/competencias/nocion-de-competencia.

http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Working_Papers/knowledge_compet_ibewpci_8.pdf.

Bibliografía:

Bronckart, P.P. y Dolz, J. (2007). La noción de competencia: su pertinencia para el estudio del aprendizaje de las acciones verbales.

                                                         -paula andrea